在現(xiàn)代教育中，情商的培養(yǎng)逐漸被重視，尤其是在小學階段，孩子們的社交能力和情緒管理能力對其未來發(fā)展起著重要作用。近期，我觀察到幾個學生在“課桌角游戲”中表現(xiàn)出的情商提升，令人印象深刻。

課桌角游戲，通常需要學生在狹小的空間內進行互動，這一過程不僅考驗了他們的身體協(xié)調能力，還促進了溝通與合作。在初始階段，一些學生由于性格內向或害怕失敗，表現(xiàn)出不愿參與的態(tài)度。然而，隨著游戲的進行，氛圍逐漸變得輕松活躍，學生們開始嘗試放下顧慮，主動融入其中。

在這個過程中，我看到學生們不斷調整自己的情緒。例如，當贏得一輪時，他們學會了適度地分享喜悅，而不是過于張揚；當輸了時，許多孩子能友好地鼓勵對手，而不是陷入沮喪。這種行為的轉變，反映了他們對他人情感的敏感度和對自身情緒的管理能力。

同伴之間的支持也在游戲中得到了顯著體現(xiàn)。孩子們常常會在游戲中共同討論策略，互相幫助。在這樣的互動中，他們不僅鍛煉了團隊合作能力，還逐漸學會傾聽和理解他人。例如，有個性格內向的學生在游戲中因表現(xiàn)不佳而感到失落，其他同學及時給予安慰和鼓勵，讓他重新獲得了信心。這一幕深刻展現(xiàn)了同伴關系對情商提升的重要性。

此外，教師的引導作用不可忽視。當學生在游戲中經歷輸贏時，我會引導他們進行反思，讓他們學會總結自己的情緒與反應，探討如何更好地適應各種結果。這種反思不僅是對游戲的總結，也是情感成長的重要環(huán)節(jié)。孩子們在討論中逐漸理解失敗并不可怕，而是學習與成長的契機。

總體而言，課桌角游戲不僅僅是一項簡單的活動，更是孩子們情商提升的重要舞臺。在這樣的互動中，他們不僅感受到快樂，還學會了珍惜友誼、理解他人與自我調適。這樣的情商教育將為他們的未來打下良好的基礎，使他們在面對更復雜的人際關系時，能夠游刃有余。